部编一年级语文上册全册教案8篇

教案通常包括教学目标，教材和资源的列表，教学策略，教学活动和评估方法的安排，教案的不断改进和更新是教育领域的一项重要任务，久久总结网小编今天就为您带来了部编一年级语文上册全册教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

部编一年级语文上册全册教案8篇

部编一年级语文上册全册教案篇1

☆教学目标

1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

☆教学重难点

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

☆教学准备

学生观看《娃哈哈》的广告。

☆设计思路

教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

☆教学过程

第一课时设计理念

一、联系生活导入

1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

二、猜测水果并揭示

1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）

2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）

3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？

（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

三、优化互动交际

1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）

2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）

四、小组合作交际

1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！

附表：

第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。

记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。

学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。

通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的'兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。

在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

部编一年级语文上册全册教案篇2

二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读，押韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：

一、情境导入

师：春天到了，春暧花开，——（学生随老师一起读）师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语，很自然便于老师合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。（将以前学到的四条成语与生活紧密相连，融生活与知识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的学习兴趣，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面欣赏）

二、初读成语

1.自读成语要求：借助拼音读词，读准字音。

2.检查自读情况指名读——领读——全班读

三、整体感知

师：你读懂了哪条成语的意思？

2.指名交流。

3.你发现了什么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花颜色的美、多。

四、学海泛舟

1.选用自己喜欢的成语说一两句话。

2.生上台交流。

3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。五、熟读成诵指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读六、延伸拓展师：读了这四条成语你有什么想法？

生1：我想让一年四季都是春天都是百花盛开……

生2：我要发明一个春天定时器，只要一按按钮，春天就会来到，让盲人也能闻到花香，让他们感受到春的'气息、春的脚步，让他们的生活也变得五彩缤纷，色彩斑斓……

生3：我们要爱护环境，不要破坏环境，让聋哑人闻到花香，感受世界的美好与温暖。（此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的举动，起到了抛砖引玉之效果，孩子们不仅有丰富的想象力，如此小的年龄便懂得把爱心送给他人，憧憬美好未来，世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，师生互动，课堂交与学生，就有意想不到的惊喜。）

部编一年级语文上册全册教案篇3

第一课时

教学目标：教学一~三题。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品

1．教学第一部分。

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）

（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。

2．教学第二部分。

（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？

（2）指名说说意思。

（3）教师适当补充。作小结。

3．教学第三部分。

（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）

（2）指名说一说，评议。

（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

二、教学第二题。

1．诵读词语，指导读准字音。

2．讨论每条词语的'大概意思。

3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）

4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

5．学生练习背诵。

三、教学第三题。

1．读题，明确要求。

2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。

4．练习描红，及时小结。注意行款布局。

第二课时

教学目标：教学第四题口语交际。

教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

教学难点：表达是否流畅、准确。

教学过程：

一、审题。

1．指名读题。

2．帮助弄清本次口语训练的要求。

3．指导：

（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

（2）分组分问题练说。

（3）从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释？解释什么？怎样解释？

（4）推荐代表表演。师生评议。

4．反馈。

（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？

（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

教后小记：

部编一年级语文上册全册教案篇4

一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

2、声母与üe拼成音节.

教具：声母卡课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

4、学生尝试发音，教师纠正．

5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

6、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

1、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙1﹚观察üe的变化

﹙2﹚复习ü上两点省的规则

﹙3﹚学生练习拼读．

2、学生练习拼读

﹙1﹚自由拼读

﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙4﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

2、认读8个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读8个生字

教具：生字卡片字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

1、引导观察图片

2、指导读句子

3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读．

2、跟读儿歌．

3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

1、抽读生字卡片．

2、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

部编一年级语文上册全册教案篇5

我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

教材分析

一、教材编排

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

(一)综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的.各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

部编一年级语文上册全册教案篇6

?教学要求】

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

?课时安排】四课时

?教学过程】

第一课时

一、教学第一题（学用字词句）

（一）教学第一部分

1、审题。（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。

3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。

（二）教学第二部分

1、审题。（1）指名读题。

（2）明确题目要求。

2、指导。

（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

（2）学生练习读谜语。

（3）指名朗读，正音。

（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。

（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。

（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。

（三）教学第三部分

1、审题。（1）指名读题。

（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。

2、指导。

（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

（1）学生练习写句子。

（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。

（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。

4、反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流：你是怎么学习这些成语的`，你学会了什么？

4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵，集体齐背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。

（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。

（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。

3、练习。（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

第三课时

教学第四题（口语交际——我家的一张照片）

1、审题。（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。

（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

③要讲真话、心里话，表达真情实感。

3、练习。（1）分组练习说，组员之间互相评议。

（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

4、反馈。

（1）教师对学生的说话进行评点。

（2）让学生把说的话写下来。

（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

部编一年级语文上册全册教案篇7

练习1

学习目标：

1、学习"拟人"的方法,并加以应用，苏教国标版12册语文教案练习一。

2、读背十二个有关"冬"的成语，积累词汇。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：

认真自学语文与生活的第一部分，思考文中的问题。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示句子："小溪哗啦哗啦地流着"和"小溪唱着欢乐的歌往前跑"这两句。

2、让学生比较两句。(比较时，要求学生区别用词的不同之处)

3、教师提问：哪句更生动?

4、学生思考：为什么第二句更生动?(导入第二部分教学)

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)教学第二、三部分

1、教学第二部分。

(1)学生反复认真读好三组句子。(体会每组中哪一句更生动)

(2)学生得出"第二句更生动"的答案。

(3)引导学生讨论：为什么会生动有趣?

(4)师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

2、教学第三部分。

(1)教师引导学生回想生活中自己喜欢的事物。

(2)学生把这些事物写下来。(要求：写"活"，写得和我们一样富有感情)

(3)学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

(4)师生评议，教师小结。

(一)教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)同学交流，读准字音。

(3)讨论每个词语的大概意思。

(4)学生练说这洗词语的意思。(让学生知道每个词语都是有关"冬天"的)

(5)学生练习背诵。

2、积累。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)以各种形式背诵，积累。

五、课堂练习

1、本节课作业：抄写成语两遍。

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。预习口语交际。

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、练习口语交际，学习当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案练习一》。

3、学写毛笔字。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：观察第三题(写好钢笔字)中难字。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、指导：

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字较难写。

(5)教师重点指导学生掌握"祭、翁"等词的间架结构和整体布局。

2、练习：

(1)学生练习描红。

(2)老师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈：

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、精讲精练

本课的`精讲点：

(一)教学第四题(口语交际)

1、审题

(1)启发谈话：如果有客人到你家乡参观旅游，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡?

(2)指名读题目，明确此次口语交际的要求(用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)。

2、指导

(1)教师指导学生准备好说话的内容：家乡有哪些特点?选择哪些方面进行介绍?(可以互相讨论)写好导游词有什么要求?

(2)学生写导游词。(巡视指导)

(3)分组练说各自的介绍内容。(各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。)

(4)每组推荐代表上台演讲，师生评议。

3、反馈

(1)指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚)

(2)评议小结。

(二)教学第五题：(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题：明确本次学写的内容：园、团

4、指导：

(1)教师范写，边讲解书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)学生练写。

5、练习：

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈：

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

六、课堂练习

1、本节课作业：学写毛笔字。

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业：正确流利地朗读课文：卢沟桥烽火

部编一年级语文上册全册教案篇8

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

设计意图：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。

预设目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。

教学重点、难点：

1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

课时安排：1课时

教学流程：

一、激趣导课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关：

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。