编写完善的教案能够帮助教师合理安排课堂的开展顺序，一个系统的教案能够帮助教师更好地展示和解释知识点，久久总结网小编今天就为您带来了3年级语文上册教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
3年级语文上册教案篇1
教学目标
1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点
理解含义深刻的句子。
教学难点
体会鲁迅先生的崇高品质。
教具准备
课件
教学设计
一、导入新课，交流预习
1.出示鲁迅的三句名言。
?课件2】时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们，我们先来读一读这几句名言。(生齐读)
你知道这是谁的名言吗?(生答，出示【课件3】鲁迅图片)
你对鲁迅有哪些了解?(生交流)
2.今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题(板书课题：我的伯父鲁迅先生)齐读
释题：课题中的“我”是谁?(周晔，也就是鲁迅先生的侄女)
3.交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，你知道哪四件事吗?(生答;师板书：谈《水浒传》 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣)
二、品读重点，感悟品质
(一)过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢?
1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么?
2.交流：哪些语句最能打动你?为什么?
(1)出示：【课件4】“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”
我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么?鲁迅先生得到这么多人的爱戴(板书：得到人们爱戴)，这些句子是否也打动了你，让我们一起来读一读，边读边想象当时的场面，体会人们当时的心情。
(2)出示：【课件5】“我呆呆的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”
侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊!自己再读一读这句话吧!
(3)读到这里，你有什么要问的吗?
过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧!
(二)学习第一件事
1.我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时是怎样读《水浒传》的?伯父的话又让“我”懂得了什么?
2.对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。(生答并出示：囫囵吞枣、张冠李戴)这两个词是什么意思?谁能用文中的句子来解释?
3.方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字典朋友来帮忙，只是借助了文中的句子，这就是联系上下文理解词语。
4.伯父的话又让“我”懂得了什么?(生答。师小结：我们要养成良好的读书习惯。)
5.那天临走的时候，伯父又送我两本书：一本是《表》，一本是《小约翰》，这是他翻译的两本外国童话。鲁迅就是这样一个人，一生都在关爱着青少年儿童的成长。
(三)学习第二件事
1.我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人?
2.我们分角色读一读吧!(生读)
从这件事中，你感觉鲁迅还是一个什么样的人?从哪里感受到的?
(1)交流理解【课件6】“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
(2)师简介当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，并且对他本人进行残酷的迫害。
面对这种.种压迫，鲁迅先生只是幽默、不屑地说：(指大屏，生齐读“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”)此时，你又看到了怎样的鲁迅?
(3)小结：鲁迅那幽默语言的背后却蕴含着无穷的智慧，更包含着对广大劳动人民的关爱。
3.小结学习方法：
同学们，刚才我们回忆这两件事时，抓住了人物的语言、联系上下文并结合当时的社会背景，让我们体会到鲁迅是一个关爱青少年、爱憎分明的人。
4.学习第三件事
(1)接下来我们学习一件你们也都很喜欢的事情 ——“燃放烟花”。大声朗读这一部分，同桌之间互相讨论一下，鲁迅先生还是一个怎样的人呢?(板书：燃放烟花)
(2)课文中哪几句话可以体现出“我们”胆子很小，伯父和爸爸分别是怎样燃放烟花爆竹的?
(3)文中“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。”这句话主要是对人物的什么描写?你从中体会到了什么?(学生讨论)
教师指导：这一段话主要是对伯父得到表情描写。“慈祥”“愉快”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的;为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
(四)学习四、五件事
1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。
2、交流：【课件7】
(1)“他们把那个拉车的扶上车子，……扎好绷带。
同学们看课本上的插图，边看边想象当时的情景，(师创设情景：就在一个北风怒号、天色昏暗的黄昏，一位饱经风霜、赤脚拉车的车夫脚受伤了……让学生接读上面出示的句子)
同学们都来读读这句话，看着鲁迅这一系列动作，此时你最想说什么?鲁迅当时是怎样的情感去就住车夫的?
(2)过渡：伯父的一举一动全都印在了站在一旁的周晔心里。(出示【课件8】“这时候，我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”)
①反复读读这段话，想一想原本谈笑风生的伯父，现在为什么变得严肃起来?透过这严肃的表情，他心里可能在想什么?(生答)
②是啊，他只有深深地叹了一口气，此时无声胜有声啊!
③谁能把自己的情感融入到文字中读出来?(指名读)让我们带着对反动派的恨，对社会黑暗的无奈，对劳苦大众的同情齐读这一段。
三、回扣全文，升华情感
1.现在你知道鲁迅为什么能得到这么多人的爱戴了吗?(生答)
2.(配伤感的音乐)就是这样一位为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生永远离开了我们。直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序;逝世前两天，他还在写作。可是现在我们再也见不到他的身影，再也得不到他的关爱了……就是这样一个人，怎能不让我们爱戴?就是这样一个人，怎能叫我们忘怀?
四、升华情感，课外拓展
1.鲁迅先生对敌人恨之入骨，对人民大众却有着深厚而无私的爱。他就是这样一位永远活在我们心中的人，让我们永远记住他!
2.课下上网搜一搜鲁迅先生写的的文章或者与鲁迅先生有关的文章认真读一读，真正走近这位伟人，聆听它的声音吧!
板书设计：
3年级语文上册教案篇2
教材简析：
?只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：
1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：
使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：
使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：
1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：
1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
教学过程：
一、谈话导入
1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题：只有一个地球
二、初读课文，整体感知
1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）
因为
（1）这个地球太，同时又太；
（2）如果地球被破坏了，我们；
（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
2、指名练习填空，并齐读这段话。
3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。
三、精读课文，深入理解
（一）学习一、二自然段
1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？
课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。
意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。
2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。
3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）
①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？
（二）学习三、四自然段
1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。
2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。
①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。
3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。
课件内容：地球遭到破坏的'情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。
意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。
4、（出示课件）练习填空
我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（）不能再生，（）造成（）生态灾害，如（）。
（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）
5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。
过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？
（三）学习五、六、七自然段
1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。
2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。
3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）
人类是否能移居别的星球
小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。
四、拓展延伸升华情感
1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。
意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通
2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。
五、作业
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
3年级语文上册教案篇3
教学目标
1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)
4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)
5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备：字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？
二、情境引入，识字加油站
1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。
2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。
3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。
4．小组合作练习分类，并说说理由。
5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。
三、情感体验，字词句运用
1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？
3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的`“口”提示字义，右边的声符提示字音。
4．认读词语。
(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。
(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。
◇________，雨不停地下着。
6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？
四、认真观察，指导书写
1．出示要写的生字：领、群、船、朗。
2．认读生字。
3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5．教师逐一范写，讲解书写要领。
领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。
群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。
船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。
朗：左右等宽，“”不要写成“良”。
6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。
7．学生先描红，再练习写两个。
8．投影展示，师生评价。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累，收获感悟
1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。
2．指名领读。
3．开火车读。
4．齐读。
5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。
6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7．课件出示图片，引导学生猜出成语。
8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解，感悟寓意
1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。
3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。
5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？
6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。
7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。
8．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
9．分角色朗读课文，再演一演。
四、实践活动，拓展延伸
1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。
2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
3年级语文上册教案篇4
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)
2、师：这是什么地方的歌曲(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思(好)能不能做做这个动作(学生自己做动作)
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西(雅克西)
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡视)
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)
师：谁来说说这句话是什么(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方葡萄沟出产什么出产些什么水果(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情(抽学生巩固读一、两次)
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的.感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听(生读)“一个个”表示葡萄怎么样(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗(生读)
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)
4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)
5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读，雅不雅克西
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道(甜)我们把它说完整，好吗(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的
2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉(抽学生读，再齐读)
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
三、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!(生齐读)
3年级语文上册教案篇5
对象分析：
青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。
教学设想与目标：
这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。
在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识;还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热情;另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。
教学重点：1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景。
2.了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。
教学过程:
一、导入
1、出示投影。
你知道牛顿其人吗?(简述其人其事：牛顿英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。苹果落地的事情。)
评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：“无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。”
2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。
这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。
二、展??
3、出示伽利略投影。你认识他吗?你在哪认识他的?
(联系《两个铁球同时落地》，伽利略伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为“近代科学之父”。复述课文，导入《斜塔上的实验》。)
4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么?(快速阅读“实验”部分，理解课文。)(交流自学结果)
质疑、释疑：这是一个怎样的实验?为什么要做这个实验?实验的结果怎样?人们对伽利略的态度?
5、你相信伽利略的实验结果吗?
伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的自由落体实验。(同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当堂交流。学生上台演示。)
如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢?启发学生进行探究。(高一物理毛钱管实验：在真空条件下可行。)老师送给同学们一句话：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。(杜威)”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。
6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。
(笑、骂——威胁说——将威胁付诸行动：嘘哄笑)
人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。(联系课文背景：亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了很大的影响。恩格斯称他是“最博学的人”。但是当时的人们却全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。)
7、他在生活中发现了自由落体定律，并坚持顶住压力用实验来证明了科学正确。他获得了成功，但他的成功之路上布满了荆棘。他身上散发出的精神值得我们学习。
探讨他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方还有所体现，请找出来并简述。
三、结语
9、在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用简洁的语句表达出来。
相信你只要如此去做，你也会成功的.。
10、今年我们学校创建省示范初中，学校环境美化了，学校文化氛围更浓厚了，标语、名人名言可以处处见到，相信同学们肯定能从中汲取养分。如果现在要用的画像布置校园，你认为可以放哪?为什么?(说明理由：物理实验室、图书馆等)出示样本，模仿写介绍词
《斜塔上的实验》教学反思
?斜塔上的实验》是亨利?托马斯、达纳?李?托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。全文并没有按照时间顺序来写，而是按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开，描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。在对课文进行简单的分析感知之后，让学生把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。这是本节课的重点。学生对于伽利略的精神概括的详细具体，但是学生课前预习以及上课时过分依赖参考书，缺乏自己的思考，导致回答问题时思维受到束缚，甚至背离了问题，影响了课堂进度。除此之外，学生之间的交流、讨论时间过少。
总之，通过《斜塔上的实验》这一课，我又进一步认识到了自己课堂教学中的不足，我将更加努力，进一步完善教学中的不足。
《斜塔上的实验》读后感
今天我再次读了语文课本上的《斜塔上的实验》，觉得深受启迪。因为它让我明白了一个道理：勇于尝试，才会获得成功
它主要讲的是这么一件事：伽俐略在教堂油灯的摆动下好象发现了什么，于是他回家拼命地做实验。但他被许多学生和教授嘲笑，最终证明他的发现机会来临了。他在斜塔上完成了这个实验，发现了自然定律。
这个故事很是耐人寻味。你瞧，那些反科学的人总是循规蹈矩按照前人的思维想问题，而伽俐略却不同，他善于发现，敢于尝试新事物，最终获得这个珍贵的自然定律。这就告诉我们：对于一些事物，我们要去仔细探索去发现，并勇敢的去尝试!
在我的生活中曾经历过这么一件事：有一次，我拿了一本书看，发现上面有一个很有趣的话题——在蛋白上写字。我处于好奇，决定去尝试一下。我拿了一个生鸡蛋，一些醋和冷水。先在毛笔上倒一点醋，再在鸡蛋壳上写一个“三”字，然后把鸡蛋放入沸腾的水里煮熟，最后我剥掉了蛋壳却发现蛋白上根本没有字。我没有放弃这个实验。接下来我又进行了第二次、第三次、第四次实验……最后，我才发现要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于尝试，才会有获得成功。年轻的朋友，们让我们一起努力吧
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