教案的评估反馈不仅有助于学生成长，也能促进教师自我提升，教师在设计教案时，常会思考课程的整体效果与学生的参与度，以下是久久总结网小编精心为您推荐的《忆读书》教案5篇，供大家参考。
《忆读书》教案篇1
一、教学目标。
1、知识与技能：整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语；理清记叙的顺序。
2、过程与方法：通过学生讨论，教师进行点拨，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
3、情感态度和价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高学生修养。
二、教学重点。
深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
三、教学难点。
从整体上把握课文内容，培养分析概括能力。
四、课前预习：要求如下：
1、读准字音，在文中圈画出应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读通课文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂文意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
4、读出疑问，能够把文中一些不能理解的词句圈画出来，以便于课堂上讨论解决。
第一课时：
教学过程：
一、导入
高尔基说：书是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。让我们一起走进冰心的读书生活。（板书课题和作者。）
二、作者及作品
冰心，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。
作品集：诗集《繁星》和《春水》被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。另有散文集《再寄小读者》、小说集《超人》、儿童文学作品选集《小橘灯》等。
爱的哲学：童心、母爱、自然美。
三、检查预习
1、请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，正音释意：
斩黄巾笸箩水浒传消遣天罡地煞朦朦胧胧
气愤填胸（义愤填膺）怒发冲冠惨惨戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻
四、新课讲授
（一）初读课文，整体感知：
1、请同学朗读课文，按照接龙的方式，每个学生读一段，一共是15个自然段。其他同学认真听，指出对方朗读时的失误与不足。
2、思考：
冰心介绍了自己读了哪些书？分别是什么时候读的？
什么样的书是好书？
（二）
1、请同学指出能够概括全文主要内容的一句话。
读书好，多读书，读好书。
2、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生说出作者都读了哪些书？
?三国演义》《水浒传》《西游记》《红》《聊斋志异》《精忠说岳》《茶花女遗事》
这些内容体现了_____哪一中心思想？多读书
3、作者是按照什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画出表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：七岁时，同时，到我十一岁时，在我十二三岁时，自1986年。
4、学生概括本文的主要内容。
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历以及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”
五、课内小结。
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。因此，我们要多读书。享受读书给我们带来的巨大欢乐。
六、 作业。
1。抄写本文的字词。
2。整理出三条有关“读书”和“书”的名言，写到自己的摘抄本上，并写上日期。
3。查找并阅读介绍作家冰心的文字或者是冰心的作品，下节课请同学分享。
第二课时：
一、导入。
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的'母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、合作交流解读探究
1、请同学们速读课文，圈画出在字里行间体现作者读书体会的词语，进行概括，同桌为一组，可以讨论，：
例如：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；
?水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸；
?红楼梦》让作者尝到’满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；
现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已；
?茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。
以上内容体现了？一中心？———读书好
2、重点思考：
问题：本文作者讲了很多读书的好处，那么请同学将结合本文内容以及上一节课的感受，概括归纳读书好的“好”字都体现在哪几方面？在文中有哪些具体表现？同桌为一组，3分钟的讨论时间。
①书中生动的故事情节和丰满的人物形象能激发读者的各种情感，让人获得多种精神享受。
读者可以随着书中的情节和人物的遭遇有所感触，体现在文中哪些地方：
比如a《三国演义》先是听得“津津有味”，“含泪上床”3段；哭了...又哭了...5段；
b《水浒传》...气愤填胸！7段；
c《声声慢》“若有所失”的无聊情绪；
d《红楼梦》起初的感受是....，中年以后、、、、、，
这些都使读者获得了一个精神层面的享受，使读者的感情更加丰富。
②读书对写作有很大的帮助。
第六段，作者并没有读过柳和李贺的文章，那么文章受到表扬也是因为文章功底好。
③读书能扩大知识面，提高能力，开拓视野：
a七岁时开始读《三国》，一知半解....居然懂了，————自身阅读能力和理解能力的提高；
b《三国》合久必分，分久必合的历史发展规律，《水浒传》当时的历史状况，《红》中朝代家庭的兴旺盛衰的过程，以及这些过程中所包含的道理，这些都是作者通过读书获得的。
④读书有助于提高人的品德修养。
11段，读书使人更聪明，更善于思考。
3、作者还提到了“读好书”，那么在冰心眼里，什么样的书是”好书”呢？请同学快速浏览12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
真情实感，引起共鸣的，语言质朴浅显的，哪怕篇幅不长，也能够使我心动神移，不能自已。
因此我们可以总结出
读书是一种精神享受、
读好书是一种高级的精神享受，
借助书本中的道理，
能够帮我们树立正确的人生观，
提高自身修养，更好的立足社会。
三、提高升华。
1、小结全文。
学生活动要求：概括本文主要内容，理清记叙文的顺序，指出文章中总结性的语句。
教师辅导策略：以学生为主体，教师适时引导，及时评价。
2、请同学们思考，“书”为谁而读？
是为家长？老师？不明确。我们来回顾一下从古至今的人们是为了谁，或者说的为了什么而读书？
我国古代文人是为了光宗耀祖，升官发财而读书，有“十年寒窗无人知，一举成名天下闻”的说法，当然，也有有节操的仁人志士为了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“书中只有黄金屋，书中自有颜如玉”。
伟大的周恩来总理，12、3岁时，从小就有高尚的情操，目标远大说过“为中华之崛起而读书”；
那么新世纪的我们应当为什么读书呢？请同学们谈谈。
为祖国，为社会，为自己的未来，实现正确的人生价值，为社会做贡献。
同学们，只有树立了正确的、远大的目标，那么我们读书才会有动力。
四，作业布置。
?忆读书》学完了，但是我们的读书之路才刚开始。学完这篇文章，给我的启示是，我们要多读书，读好书，做有用的人。那么又对你有什么启发呢？是否有自己一直想读却没有读的书呢？写一篇日记。
《忆读书》教案篇2
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描述的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的潜力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过将学生带入课文描述的如诗如画的情境中，感受读书的`重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的潜力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
教学过程：
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们必须等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解资料；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
２、选取几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生状况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读，深化；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的情绪。个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你就应怎样读书？
《忆读书》教案篇3
【教学目标】
1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、活动导引
课前预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的'。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义
笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已
五、思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
六、交流活动
1、关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
七、课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
八、课外小结
1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、活动导引
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
二、诵读活动
1、学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
三、交流活动
1、在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；
?水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
?红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒、唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
?茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者关于“读好书”的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
四、提高升华
1、小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
五、迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
【板书设计】
忆读书
中心内容记叙顺序
多读书
读书好时间顺序
读好书
《忆读书》教案篇4
教学目标：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中最大的快乐的情感。
3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学重点、难点
1．理解文中的主要观点。
2．了解文中提到的众多作品。
课前准备：
1、搜集有关冰心极其作品的资料。
2、摘录有关读书或书的名言。
教学流程：
第一课时
一、 名言导入：
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、初步读文 理解课文
（一）检查课前准备情况
1、有关书或读书的.名??
读一本好书，就是和许多高尚人谈话 歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 马克思
2、作家作品介绍：
3．自由朗读课文，学习字词
（二）再读课文，回答问题
1、指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）
2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默课文，在文中圈画表明顺序的词语。
第二课时
一、 检查上一节课的作业情况：
同学汇报：
（1）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
二、导入新课。
这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。
三、深入读文，品味语??
1．冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会 读书好，多读书，读好书。 作者认为读书好表现在哪？
读好书
从以下四个方面来看：
（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；
（2）读书能扩大知识面；
（3）读书对写作有很大的帮助；
（4）读书有助于提高人的品德修养。
2．读书有这么多好处，所以作者一谈到读书，话就多了！ 朗读第1段，思考文中关联词一就的表达效果。
读好书
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。
读好书
作者说，她会挑选、比较。
3．文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）
结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。
四、总结提升
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。
吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。
只有：（生齐读）多读书，读好书，我们才能感受到（生齐读）读书好。
《忆读书》教案篇5
教学目标：
1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容，理清写作顺序。
3、品味文中富有表现力的词语。
4、理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。
教学重难点：
1、教学重点：理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字。
2、教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入：
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。成就：小说——开创“问题小说” 之风 代表作《两个病人》
诗歌——“繁星格”、“春水体” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心体” 代表作《寄小读者》
2、“冰心”笔名的由来：出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说，散文，诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，表现了“爱的哲学”。她爱母亲，爱孩子，爱光明，爱自然。爱与美，构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。
三、检查预习
1、给下列加点字注音。
悬念（ ） 笸箩（ ） 消遣（ ）
聊斋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）
2、解释下列词语
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然无味：没有一点儿趣味。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
风花雪月：原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。
四、整体感知
1、快速阅读课文，思考：作者想告诉我们什么？用原文回答。
（明确：读书好，多读书，读好书）
2、文章按什么顺序“忆读书”？请找出代表性的词语。这样写有什么好处？
（按时间顺序来忆读书的；表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。）
3、全文可以分为几部分？怎样分？
课文可分成四部分：
第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。
第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的.快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”
五、小结：《忆读书》是初中的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验。
六、作业：完成课后的思考与练习。
第二课时
一、品读课文
1、速读课文，文中作者有许多对于读书的感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。
（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
（4）《精忠说岳》：没什么印象。
（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。
（7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
（8） 对 《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生
?封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；
心动神移，不能自已
（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
（10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。
2、小组谈论探究：
1）读书有什么好处呢?
2）作者认为什么样的书才是好书?
二、品味语??
1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？
2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？
3、找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。
三、品味感悟
作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历，告诉我们：读书好，多读书，读好书。这对你有什么启发呢？
四、堂上练习
1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀，你有没有过这样的体验？请举个例子说一说。
2、作者在回忆自己读书经历中，写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。
五、小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书，读好书。
六、作业
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。
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